Tujuan utama dalam publikasi DfEE. Teachers-Meeting the Challenge of Charge (1998), menyatakan bahwa “Menempatkan pengaturan manajemen kinerja untuk membantu meningkatkan kinerja sekolah, termasuk penilaian sistematik terhadap kinerja guru berhubungan dengan tingkat penghargaan yang sesuai. Kinerja kepala sekolah akan diatur oleh pemimpin dengan saran dari penilai dari luar. Targetnya akan diatur pada tingkat sekolah dan akan mencakup banyak hal yang berkaitan dengan Rencana Pengembangan Sekolah serta minimal satu sasaran tentang meningkatkan pencapaian dan peningkatan kemajuan peserta didik.
Kinerja guru akan diatur oleh kepala sekolah dalam lingkup sekolah dasar yang kecil, dan oleh kepala sekolah yang dijadikan sebagai pemimpin tim di lingkup sekolah dasar yang besar. Pemimpin tim biasanya akan melibatkan wakil kepala sekolah dan guru senior.
Proses manajemen kinerja akan membantu sekolah dan individu guru dalam beberapa cara,
1. membantu kepala sekolah mengawasi kekuatan dari guru dan kebutuhan sekolah,
2. membantu guru secara individu untuk meningkatkan tingkat pencapaiannya sendiri,
3. membantu seluruh staf untuk menyadari seluruh potensi mereka dan melakukan tugas professional mereka secara lebih efektif,
4. berkontribusi pada standar yang lebih tinggi dalam hubungannya dengan target kinerja peserta didik,
6. membantu setiap guru mengenali pelatihan profesional kualitas tinggi seperti apa yang guru butuhkan dan bagaimana hal ini akan berkontribusi pada pengembangan masing-masing guru,
7.membuat sekolah mengalokasikan sejumlah waktu tertentu untuk setiap guru dalam menetapkan tujuan dan merefleksikan pencapaian mereka.